今天探索吧就给我们广大朋友来聊聊识记生字的方法有几种,以下关于观点希望能帮助到您找到想要的答案。
识字教学中的方式和方法有哪些？
最佳答案在综合《语文教法词典》常用教学方式的基础上，按教学顺序总结出一般识字教学方式如下。
1．提出生字的方法
提出生字的方法包括：随课题提出法、讲故事提出法、谈话提出法、观察实物提出法、看图提出法、卡片提出法、幻灯映现法、拼音引字法、提问启迪法、以旧带新法、动作引字法、板书写明法。其中常用的有以下几种。
（1）卡片提出法。教师利用卡片教识字的方法。生字卡片是灵活有效的认读生字的教具，在识字教学中，利用卡片让学生反复认读，或复习字音，或分析字形，或讲解字义，简便易行，印象深刻。做法是：把结构复杂的字拆开重新组合；把音节和字分开再找到一起；把生字连成词出现；先出现拼音，叫学生读过拼音再说出字形；单独出现字形，叫学生读出字音，再说出字义，等等。它是识字教学中最常用的教学方法。
（2）幻灯映现法。在识字教学中，运用幻灯映现法，是把现代化教学手段应用于识字教学过程，具有重要作用。使用幻灯映现识字，可以使抽象的东西具体化，繁杂的东西简单化，显著提高识字效果。同时，使用幻灯映现识字，可以减轻教师的劳动强度。
幻灯映现识字法，具体做法多种多样，常见的做法主要有：一个一个地映现生字，使生字呈现为渐进的过程；根据课文内容设计幻灯片儿童理解生字的意义；根据学过的生字设计归类复习幻灯片，便于儿童系统牢固地掌握。
（3）拼音引字法。一种用于集中识字教学的方法。它利用拼音引出一组同音字或语音相关的字，指导学生运用语音方面的特点识记或练习。
2．教学生字的方法
教学生字的方法包括字音、字形和字义三方面的教法。
（1）字音的教法包括：借助拼音法（注音法）、据词定音法、根据字义定音法、根据词性定音法、根据声调定音法、根据口语习惯定音法、列举例词定音法、取舍记音法、利用声旁标音法、利用声旁联想法、同音带字法、同音归类认读法、以熟带生认读法（直音法）、比较认读法、利用古写认读法、利用插图认读法、利用声母正音法、利用韵母正音法、声旁类推法、根据古音正音法、利用造字规律正音法、区别形近声旁辨音法、根据字形辨音法、歌诀正音法、绕口令正音法。
（2）字形的教法包括：读笔法、顺拆法、析形识记法、分析笔画法、分析部件法、分析结构法、据义记形法、字形比较法、更换法、添加法、形变法、构字法、象形法、指事法、会意法、形声规律法、彩笔标记法、书空法、描笔法、书写法、直观法、演示识记法、游戏法、口诀记字法、形象识字法、串联识字法、趣联识字法、分解法。
（3）字义的教学方法包括：象形释义法、指事释义法、会意法、形声推义法（部首推义法）、观察法、表演法、实验法、画图法、联系法、据词定义法、同义法、反义法、引申法、比喻法、依形释义法、分析攫要法、直接解释法、归类法、谈话法、组词法、笑话识字法。
我发现加偏旁识字生字是一种不错的方法我还可以用什么的方法来识记什么字？
最佳答案1、变换部件识字。形声字都是由声旁和形旁两部分组成的，这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字义的不同来匹配形旁，可以利用加偏旁“教一个得一串”。
如：“青”可认识“情、清、晴、请、蜻、睛”等，还可以进一步利用声旁表音，形旁表义的特点。除此以外，还有许多识字方法。如顺口溜，朗朗上口的语调，不仅好读还很好记。如学习“右”字，用顺口溜识字：石字出头右右右。
2、对比记忆法。这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如：“跑”、“抱”、“袍”、“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
3、字形联想识字。例如：记“排”的方法——两竖像电梯，两边的横像人站着，正在排队。
注意要点
① 要选择好联想的中介物(即选择好联想的通道)。因为这是记忆的关键，选择得好，会“豁然开朗”，一下子联想到某种材料或解题的方法，问题就得到解决；选择得不好，有时十分简单的也会“卡壳”，久思不得其解。
②要注意知识的积累。因为联想是新旧知识建立联系的产物，先学的知识应成为后学的知识的基础，旧知识积累得越多，新知识联系得越广泛，就越容易产生联想，也就越容易理解和记忆新知识。
一年级识字方法有哪些
最佳答案一年级识字方法如下：
1、编字谜识字：这种方法能调动学生的积极性，提高识字兴趣。通过编字谜，让学生猜字，读字，可以增加他们对字的记忆和理解。
2、儿歌识字：儿歌具有朗朗上口、生动形象的特点，能帮助学生记忆和理解生字。比如，在学习青、清、睛、请、情等字时，可以通过诵读山青青，水清清，要看山水用眼睛；找人帮忙要用请，你我都有好心情这首儿歌来识记。
3、加一笔减一笔识字：通过加一笔或减一笔的方式，可以让学生在已经认识的字的基础上，学习新的字。比如，几字加一笔是凡，天字减一笔是大。
4、比较识字：将一些形近字放在一起对比，让学生观察它们的不同之处，可以帮助学生更好地掌握生字的字形和意义。比如，日和目，木和禾，他她它等。
5、语境识字：结合课文内容，让学生在具体的语境中识记生字。比如，在学习《春夏秋冬》一课时，可以通过学习春风夏雨秋霜冬雪等词语来识记相关的生字。
识字的好处：
1、提高阅读能力：识字是阅读的基础，孩子掌握了更多的词汇，就能更好地理解和阅读各种文本，包括故事书、科普读物、报纸杂志等。
2、增强语言表达能力：识字能帮助孩子更好地理解语言，从而提高语言表达能力。孩子能够准确地用词，表达自己的意思，避免使用错误的词汇或语法错误。
3、培养思维能力：识字可以培养孩子的思维能力，让他们更好地理解和分析文本。通过阅读不同类型的文本，孩子可以学习到不同的思维方式和解决问题的方法。
4、提高学习成绩：识字是学习其他学科的基础，孩子掌握了更多的词汇，能够更好地理解数学、科学等学科的知识，提高学习成绩。
5、增加知识储备：识字可以帮助孩子了解更多的知识和信息，从而增加他们的知识储备。孩子能够通过阅读了解不同领域的知识，拓宽自己的视野。
生字的记忆方法有哪些
最佳答案1、猜谜语记忆法
根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。
如“三日”(晶)，“三口”(品)“长女的妹妹”(姿)等等。
2、利用象形字的特点记忆字形课本中的“日、月、水、火、山、石、田、土”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以先让学生观察实物或实物图片后再引导学生识记，就可以水到渠成，或再让学生画了脑海中相应的图画，更能激发学生认字记字的主动性。
3、利用部首的变化记忆字形
“圭”，加“扌”是挂，加虫旁是蛙，“湾”去掉“氵”是“弯”。“漂”去掉“氵”，换上风字旁是“飘”。
4、利用形声字的特点记忆字形
汉字中形声字居多，大部分形声字是部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形，大大提高学生记字的效率。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，是一种昆虫，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qing”，“清”是三点水旁，跟水有关，“睛”是目字旁，与眼睛有关，还有“情、请、晴”等，字音都，只要记住形旁就能轻而易举地把字记住。
5、利用小故事记忆字形
有一些字孤立地去记忆确实有些困难。老师可以引导学生抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事、编故事、讲故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字记忆在脑中，不但能牢记生字，还能挖掘学生编故事、讲故事的潜能。例如：在教“聪明”这个词语时，可以告诉学生，要想“聪明”必须用“耳”来听，用“目”来看，用“口”来说，还得用“心”来想，这还不行，还要日日月月坚持不懈，才会变得“聪明”。如此一说，学生不但轻松地记住了这个词语，也学会了一种记字方法。
6、对比记忆法
这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
有哪些识字法
最佳答案1、笔画、结构分析法
一年级识字教学起始阶段，所学的大部分是基本笔画组成的独体字，教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。随着学生学习的合体字的增加，再加上抽象思维能力的逐步形成，到中高年级，大量的生字要采用结构分析法教学，一般采用分析偏旁和部件来记忆。由于好多独体字，如“木、子、米”等作偏旁时，某些笔画要发生变化，所以，采用结构分析法时，要特别注意提醒学生注意这些笔画的细微变化。
2、组字归类识字法
学习的本质是在头脑中形成学习的认知结构，生字的学习也要力求寻找各自独立的生字的内在联系，架起一定的结构框架，一串一串地学。可以是基本字组字归类，可以是同音字归类，可以是形近字归类，也可以按相同偏旁归类。
3、比较辨析识字法
对字形学习，小学生一般缺乏精细的分析比较能力。在学习中，常常对一个字其中的笔画安排和组合存在模糊的认识。因此，在教学一些易混的形近字时，可引导学生作仔细的观察后，进行理性的分析和比较。如“渴”和“喝”，人渴的时候要喝水，所以渴是三点水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。
4、联义联想识字法
联义联想是利用造字规律进行识字教学的一种方法。教学中运用较多的是象形联想、指事联想、会意联想三种。
①象形联想。低年级识字教学起始阶段，有好多象形字，如禾、日、月、田、鱼、山等。教学这些字，可引导学生观察实物图像，认识事物特点，找出象形字与图形的相同点，以便牢牢地记住这些字形。
②指事联想。指事联想主要用于指事字的教学。如教学“本”，在“木”的下部加一画作指示符号，指示树根的部位。“本”的本义是树根，引申指事物的根本。
③会意联想。如把“火”用“一”盖住就成了“灭”，很小的土就是“尘”，“不”和“正”组合在一就是“歪”……教学时，应先讲偏旁义，再讲各偏旁义之间的事理关系，其联系归结出的新义就是字义。
5、形象识字法
学生的学习兴趣直接影响识字的效果，有些生字可以通过编一个故事、儿歌、谜语等方法，激发学生的兴趣，调动学生的形象思维，使学生一下子就能记住，而且不易忘记。
如教学“困”字，可编成儿歌：一个公园四方方，一棵小树在中央。教学法“阔”字，可编成形象的字谜：“活动门”。教学“春”，可编成顺口溜：“三人看日出。”一位老师在教“苦”时，编了这样一个小故事：旧社会劳动人民生活真苦啊，冬天一家十口都挤在一起，没有被子，只能盖些草。这样，学生听得有味，“苦”字的形义都记得非常深刻。
有一些形近字，可采用转字盘游戏的方式进行教学，如教学“辨、辫、辩、瓣”。
6、结合生活识字法
为了扩大学生的识字量，识字教学还必须从课内向课外延伸，可以从看书、读报、看电视中识字；可以从各种学生喜爱的商标中识字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以从各种路牌、单位门牌、广告牌中识字……并经常组织学生开展一些识字交流会，进一步扩大识字信息量，提高学生的识字能力。
7、游戏识记法
低年级学生爱玩是天性，注意力难以保持是其年龄特点，传统的整齐划一的模式化识记方法是不符合儿童天性，也不符合课改要求的。因此，可以让学生在“玩”中识字，把活动、游戏、儿歌、动手操作等形式引入识字教学之中。
拼一拼。让学生用手中的字卡去拼组新字，或让学生将偏旁与字卡拼组生字，学生在动脑筋、摆一摆、拼一拼的过程中，既识记了新字，发现了构字规律，又玩得开心。
画一画。“文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画。”我们利用学生对绘画的兴趣，把识字与画画结合起来，启发学生把汉字画出来，并加以说明。
编一编。把字编成谜语猜一猜，是学生喜爱的识字方法。在班级中开展编猜字谜比赛，让学生自己编字谜，然后去猜别人的字谜，评出编和猜的优胜者。如，十月十日——朝，又在村中——树，一月长半斤——胖，一刀将牛和角分开了——解……尽管学生编的字谜还很幼稚，但他们对识字的热情却在活动中高涨起来。
说一说。儿歌永远是低年级学生最感兴趣的文字样式。在教学中，教师一方面可以创编儿歌教学生识字，另一方面可以鼓励学生自编儿歌识记生字。如：“天晴晴，水清清，请你来，做事情，小朋友，爱眼睛，小蜻蜓，夸你行！”再如，学生编的儿歌：“上学去，背书包，吃饱饭，不要跑；洗衣服，用水泡，过新年，放鞭炮。”在琅琅的儿歌声中，学生的识字能力与主动识字的愿望都得到了提升。
我们通过阅读，知道的越多，能解决的问题就会越多，对待世界的看法也随之改变。所以通过本文，探索吧相信大家的知识有所增进，明白了识记生字的方法有几种。
